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Au Maroc, on parle des niveaux de classe en « année ». Il y a 6 années à l'école primaire : la 1ere année correspond au CP en France, la 5eme au CM2 et la 6eme à l'entrée au collège. A la fin de la 6eme année, les élèves passent un examen régional qui leur permet d'entrer au collège.

A. L'Ecole publique
Les élèves vont à l'école publique a partir de 6 ans : il n'y a pas d'école maternelle. Ils travaillent 4h par jour : 8h-10h / 14h-16h pendant 2 jours et 10h-12h / 16h-18h pendant 3 jours. Le samedi matin ils travaillent de 8h a 10h.
L'école publique observe un problème d'effectif : les élèves sont en surnombre dans les classes. La moyenne du nombre d'élèves par classe est de 40 et il n'est pas rare de trouver des classes de 50 élèves.

B. L'Ecole privée
Dans le privé, l'école dispose d'une crêche et d'une école maternelle qui accueille les plus jeunes. Elle bénéficie de meilleures conditions au niveau des effectifs des classes qui compte au maximum 30 élèves. Les élèves travaillent 6h par jour le lundi, mardi, jeudi et vendredi, de 8h30 a 12h30 et de 14h30 a 17h30. Ils travaillent 3h le mercredi matin. Ils bénéficient de deux récréations de 15min par jour. Les enseignants sont recrutes au niveau licence et sont spécialisés dans les enseignements en français ou en arabe.
L'école privée observe de meilleurs résultats scolaires que l'école publique, bénéficiant de meilleures conditions de travail. Au niveau des effectifs, la moyenne est d'environ une vingtaine d'élèves par classe. Les familles paient entre 500 et 1000 dirhams par mois pour scolariser leurs enfants dans une école privée. Le ramassage scolaire est un service assure par les écoles privées.

C. Handicap et difficulté scolaire
Il n'existe pas d'établissement spécialisé pour les élèves handicapes dans les petites villes comme El Kelaa. Ils se trouvent dans les grandes villes comme Marrakech (ce sont des « Centres d'écoute »). Au Centre de Formation des Instituteurs, les professeurs stagiaires bénéficient d'un enseignement consacre a l'intégration des élèves handicapes (2h par semaine). La pédagogie différenciée est également enseignée dans le cadre des sciences de l'éducation pour venir en aide aux élèves en difficulté scolaire.
Le redoublement est pratiqué à l'école, sous décision du directeur et des professeurs, avec avis des parents.

D. Les évaluations
Nous avons observe dans une école privée la période de révisions (une semaine) qui précède celle des évaluations. Les évaluations se font a la fin de chaque trimestre, durant une semaine, dans les différentes matières étudiées par les élèves.

E. L'enseignement religieux
L'enseignement religieux est obligatoire dans toutes les écoles. L'éducation islamique représente    1h30    par    semaine.    Elle    est    divisée    en    sous-matières :    Le    Coran, l'Histoire du prophète (pour les 5eme et 6eme années), La morale/Les valeurs, Les piliers de l'Islam.

F. L'enseignement du français
Savoir parler français est un privilège au Maroc et la plupart des familles font le maximum pour que leurs enfants l'apprennent à l'école. L'enseignement du français dans les écoles publiques commence à partir de la 3eme année (CE1). Deux heures par jour sont consacrées à l'apprentissage de la langue. Dans le prive, il débute des la première année (GS) et représente 2 a 3h par jour.

G. Les châtiments corporels
Les châtiments corporels sont interdits par la loi mais, comme nous avons pu le constater, fréquemment utilises à l'école. Certains professeurs considèrent que c'est efficace pour l'éducation, pour que les enfants apprennent, aient de bons résultats et pour qu'ils fassent leurs devoirs.


Une tendance a la centralisation des CFI d'El Kelaa et Essaouira sur celui de Marrakech s'observe.
Les locaux du CFI d'El Kelaa abritent un centre universitaire, ouvert depuis 3 ans, qui comporte 2 filières : Géographie et Sciences économiques. Tous les professeurs-stagiaires portent une blouse qui les distingue des étudiants de la faculté.

A. La formation des professeurs stagiaires
Pour entrer au CFI, la procédure est difficile : les étudiants doivent être titulaires d'un DEUG ou d'une Licence. Ils présentent ensuite un dossier, passent un écrit et un oral. Ils doivent obligatoirement être ages de moins de 24 ans. La formation des professeurs s'effectue en un an après le concours. Notons que les effectifs de recrutement on augmente cette année. La promo 2009-2010 compte 57 étudiants.
Les professeurs stagiaires ont 8h de cours pendant 3jours, 6h le lundi et 4h le vendredi, 34h par semaine ; 3h de recherche libre s'ajoutent a l'emploi du temps, le samedi.
Il y a quatre stages de deux semaines au total dans l'année. Le premier stage d'observation s'effectue en octobre. Le deuxième stage, en pratique accompagnée, auquel nous avons assiste, s'effectue en mars. Les étudiants sont repartis en 4 groupes et prennent en charge quelques séances dans les classes d'écoles privées ou publiques, le plus souvent une semaine dans chaque école. Tout comme en France, les professeurs stagiaires doivent rendre un mémoire sur un sujet de leur choix a la fin de l'année.
Lors de leur titularisation, les étudiants sont envoyés dans des écoles souvent très éloignées de la ville, dans la montagne. Certaines ne sont pas reliées a la ville par des routes praticables pour les voitures ou mobylettes, ce qui les rend difficilement accessibles. Il n'y a pas de salaire la première année, seulement une prime d'environ 30 000dh (3000€) a la fin de l'année. Le salaire mensuel des professeurs est d'environ 3500dh soit 350euros la deuxième année. En fin de carriêre, il peut atteindre 10 000dh (1000€). Il y a 3 échelles : 9, 10 et 11 et environ 4 échelons dans chaque échelle.
Le droit de grêve existe comme en France. Les journées de grêve dépendent des préavis des syndicats.

B. Les matières dispensées au CFI
Durant l'année de formation les professeurs stagiaires suivent l'enseignement de différentes matières, de manière didactique et pratique :

•  Législation
  
• Didactique et pratique du français
  
•  Mathématiques (didactique et théorique)
  
•  Langue Arabe
  
•  Sciences de l'éducation
  
• Histoire-Géographie
  
• Sport
  
• Amazigh (Berbere)
  
• Sciences naturelles et physiques
  
• Arts, matière récente (plastiques, musical, théatre,...)
  
• Communication et technologie
  
• Comment intégrer les élèves handicapes (2h par semaine)

C. Les maitres-formateurs
Un professeur des écoles devient maitre-formateur grâce à l'ancienneté, sur simple demande. Contrairement a la France, il n'y pas d'examen a passer. Cependant, le devenir est de plus en plus difficile.


Pour conclure, le plus frappant dans l'observation du système scolaire marocain reste la différence qu'il existe entre les écoles privées et les écoles publiques, tant par le fonctionnement des écoles que par le niveau des élèves qui les fréquentent. Le système scolaire français s'apparente alors davantage a celui des écoles privées marocaines.